近日，某位公眾人物的私生活引發廣泛關注，多個關于其過往的黑料開始浮出水面。這些信息的真相與虛假尚待進一步驗證，但無疑為其形象增添了不少爭議。面對媒體的持續追蹤，我們也期待有關方面能夠給出更明確的回應，以便于公眾形成客觀的看法。
AI更多融入文明藝術教育——。
“AI+”仍是“+AI”，這是個問題。
從ChatGPT（生成型預操練改換模型）的冷艷面世，到DeepSeek（深度學習的自然言語處理模型）的突破性運用，在信息化浪潮與AI技能的推進下，文明藝術教育正閱歷著史無前例的革新。現在，AI以驚人的速度改動著文明藝術教育的展示辦法、傳達途徑和學習辦法。但是，這也帶來了一系列新的問題和應戰。
面臨新技能帶來的革新，該怎么更好地運用AI推進文明藝術教育的高質量打開？
現在，AI及相關數字技能正為古詩詞教育的功率和體會帶來改動。在河北師范大學文學院，經過“古典詩詞500首背誦過級操練”微信小程序，學生們可隨時隨地學習古詩詞，感觸到中華優異傳統文明的博學多才。據了解，該微信小程序精選先秦到清代的500首經典古詩詞，還設置中考和高考必考詩詞測驗，服務于根底教育。古詩詞愛好者可以運用碎片時刻刷題、背誦，提高古詩詞素質，感觸傳統文明魅力。“經過立異運用數字技能，使傳統文明更靠近現代生活，完成了古典詩詞與今世文明藝術教育的協調打開。”河北師范大學文學院科研副院長、教授劉萬川告知記者。
在音樂發明范疇，AI技能也展示出巨大的運用潛力。日前，中央音樂學院經過自主研制的人工智能音樂大模型，經過深入剖析北宋名畫《千里江山圖》的共同構圖與深邃意境，生成了我國首部AI交響樂《千里江山圖》。該著作將青綠山水的視覺美學轉化為悅耳的聽覺言語，完成了“以音繪景”的藝術立異，生動詮釋了“咫尺千里”的東方美學意境。
值得一提的是，人工智能音樂大模型學習了包括民樂、戲曲、影視伴奏等各類音樂辦法的超大規模數據集，能依據圖畫或關鍵詞生成音樂，為音樂發明帶來了許多新或許。“AI的呈現讓音樂的6個二級學科和專業發生嚴重改動。”中央音樂學院音樂人工智能與音樂信息科技系主任李小兵以為，AI作曲不是代替人類，而是供給新的或許性。
記者了解到，現在，多所文明藝術職業院校將AI融入新專業，以應對技能打開和職業需求。例如，四川藝術職業學院教師迅速將新技能運用到著作的規劃發明中，數字媒體藝術規劃專業開設了《人工智能繪畫》《虛擬實際內容規劃與制造》等課程。戲曲扮演、影視編導等專業也開端測驗運用AI大模型進行劇本發明和視頻生成。該校還方案增設《數字素質》《立異思想》等通識課程，以提高習慣技能革新的才能。“結合AI技能，學習新課程，將會使學生們體會到3個層面的改變：課程內容愈加靠近工業實踐、學習辦法愈加數字化和實踐化、歸納素質得到全面提高。”四川藝術職業學院副院長馮梅以為，這些行動將對學生發生深遠影響，使他們在未來的職業生涯中更具競爭力。
未來，嫻熟運用AI將成為一項根本才能。在深化學科建造和完善課程設置上，一些院校也開端杰出“AI+”。
例如，上海戲曲學院要點環繞未來戲曲（學）建造，在本碩博3個層面融入“AI+藝術”，探求“教師引導、學生自動、AI進講堂”的師、生、機互動三元智能化教育新辦法。在相關課程設置上，上海戲曲學院一方面全面優化晉級通識選修課跨界拓寬模塊，面向全校常態化開設《人工智能導論》《藝術與人工智能運用》《數字化生存新機遇》等AI通識課程。另一方面，在專業課程上依據自身特色和藝術特性，大力建造“AI+”專業課程。
2024年，武漢理工大學藝術與規劃學院成立了專門的智能規劃系，與阿里世界堆友渠道等國內AI企業打開協作，打開工業規劃（產品規劃）、視覺傳達規劃等專業的智能規劃方向教育、發明，獲得杰出成效。
“AI技能正在重塑文明藝術教育的教育辦法與學習辦法，推進咱們從‘技能教授’為中心的傳統教育，走向‘思想引導與構思生成’偏重的新式教育范式。”武漢理工大學藝術與規劃學院院長呂杰鋒告知記者，AI技能的引進強化了講堂的互動性和實驗性，推進教師從“教育為主”的辦法轉向“探求式”“項目制”與“協同發明”為中心的學習機制。學生可以憑仗AI在短時刻內完成多輪構思迭代，教師則更多扮演“認知引導者”和“價值守護者”的人物，引導學生在高速生成中堅持人文關心與批評認識。
盡管AI在藝術理論和實踐操作中，可以憑仗其豐厚的常識儲藏和算法邏輯，打破傳統講堂“一刀切”的教育辦法，完成對癥下藥。但是，過度依靠AI也或許按捺學生的藝術發明力。因而，在運用中，教師應當引導學生將AI作為啟示東西，側重培養學生獨立思考和立異的才能。
在呂杰鋒看來，在AI技能賦能文明藝術教育的進程中，最中心的應戰是怎么守住教育的實質——對人的全面培養與才能的深度激起。“當學生在發明中過度依靠AI，忽視了‘為何規劃’‘為誰規劃’，構思就或許表層化、趨同化。因而，咱們有必要在技能教育中一直堅持‘規劃根底先行’，強化思想辦法與價值判別操練。”呂杰鋒坦言，規劃教育尋求的不是出產功率，而是培養立異才能與原創精力。教師要引導學生將AI作為協作同伴而非解決方案自身，鼓舞他們質疑AI、應戰慣例、探求人類經歷無法被算法徹底代替的范疇，并將人文關心和優異文明融入技能輔佐的規劃進程中。
從個性化學習到資源拓寬，從場景創設到智能教導等，AI對文明藝術教育的影響無處不在。關于教師和學生來說，又該怎么習慣“AI+”帶來的革新？
對教師而言，面臨AI技能的快速演進，教師需求繼續更新常識結構、把握跨范疇才能，并構建具有習慣性與前瞻性的教育機制。一起，現有的學習點評系統也需求轉型，不只注重技能運用才能，更應注重學生在問題界說、價值發明、協同才能等方面的歸納生長。對學生而言，AI不只是輔佐東西，更是構思對話的同伴。他們需求學會向AI提出實在有價值的問題，并堅持對文明語境的感知與洞悉。一起，AI年代的文明藝術從業者將不再是孤立作業者，而是跨學科協同的“系統構建者”，有必要具有與商業、人文等多范疇協作的才能，這將成為未來的中心競爭力。
呂杰鋒以為，AI將推進教育邁向愈加個性化、負責任、系統化和立異導向的打開新階段。“未來，AI將推進學習體會的個性化。經過剖析學生的發明風格與學習節奏，精準匹配資源與反應，實在完成對癥下藥。一起，AI也將助推沉溺式學習環境的打開。憑仗混合實際與數字孿生，學生可在虛擬中進行實在交互與測驗，大幅提高學習功率。此外，AI將重塑點評系統，從成果導向轉向進程導向，可辨認規劃進程中的立異點與思想跳動，鼓舞更具突破性的構思思想，而非只是評判技能嫻熟度。”呂杰鋒說。（本報實習記者 王偉杰）。
