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“怎樣優化《作業機械結構與運用》的教材，構成游戲式的互動教育形式，讓學生們像玩高興農場相同，把握各種機械常識的結構和運用？”日前，記者走進黑龍江農業工程工作學院農業配備學院，看到多位教師正與黑龍江德沃科技開發有限公司（以下簡稱“德沃科技”）的工程師討論這個論題。他們期望在開學伊始，就能讓學生在課堂上沉溺式感觸智能機械的魅力。
近年來，黑龍江農業工程工作學院與德沃科技深化展開產學研協作，在科研、教育方面均獲得明顯效果。不久前，該校申報的“產教雙向奔赴，校企交融共長”項目成功當選2024年產教交融、校企協作典型事例。
按需規劃才能培養圖譜。
記者了解到，黑龍江農業工程工作學院農業配備學院實施“忙工閑學”工學替換的人才培養形式。在農忙時節，學生作為學徒到農機企業和協作社作業；而在農閑時分，學生則回校上課。在德沃科技，學生們變身為現場工程師，先后在農機裝置技能崗、農機現場工藝技能崗和售后工程師技能崗三個崗位輪崗學習。
“為了處理人才培養與市場需求不匹配的問題，農業配備學院派出專業教師到企業跟崗學習，發掘崗位才能需求。”該學院教育負責人曹克剛告知記者，在這一進程中，學院發現，企業對職工的作業機械裝置、調整、毛病檢測與掃除等才能要求較高，而學院在這些方面臨學生才能的培養較為短缺。所以，學院決定將人才培養形式從以常識為中心轉變為以才能為中心，依據企業的才能需求，反推人才需求具有的理論常識。
在這一理念的指引下，學院為學生規劃了才能培養圖譜。教育團隊構建了“校企會集授課、崗位師傅帶徒”教育安排形式，根據實在生產任務靈敏安排教育。一起，企業也派駐高級工程師來校進行陪同式教育，完成了教育進程與作業進程的交融。
在教育形式上，學院以培養學生的實踐才能為中心。在“作業機械結構與運用”課上，師生們運用的是數字化教材。學生們只需輕點教材上的某一機械結構，即可看到相應的動畫展現，經過虛擬現實等交互式技能手段，教材可以協助學生深化了解作業機械原理、作業機械運動進程等。
“數字化教材匯集了多家科研單位和企業的力氣，團隊成員深化農田，用鏡頭捕捉作業機械的每一個運轉動作，全景表現其精妙結構和在農業生產里的關鍵作用。”曹克剛說。
記者了解到，學院還以數字化教材為依托，打造了數字資源教育資源庫。該資源庫交融了當下農機展開進程中的新技能、新工藝、新標準、新設備，讓教育愈加高效。除了數字資源教育資源庫，學生課后還可以走進虛擬仿真協同立異中心，沉溺式學習各種農機配備的操作流程，還能在校企共建的才智農業配備運用實訓基地，對各種先進智能農機具進行操作。
完成校園和企業雙贏。
2024年10月，在德沃科技新產品研制中試基地舉辦的智能電驅耕種機新產品發布現場會上，黑龍江農業工程工作學院農業配備學院與德沃科技協作一起研制的智能電驅耕種配備，因能精準耕種、節本增效，獲得了許多種糧大戶的喜愛。該校農業配備學院黨總支書記杜長征介紹，學院在與企業深度對接進程中了解到，現有耕種機存在耕種深度不均勻，多播漏播形成耕種距離不精確的問題。對此，校企聯合攻關，研制了電驅動體系和智能控制體系，可完成株距等距，并保證每一粒種子都播在適宜的深度，以保證其發芽率，進步產值。
“咱們研制的智能電驅耕種配備可以掛到不同馬力的遷延機上，可以一起耕種2至12個垅，大大進步了耕種功率和作業質量。”杜長征說，現在這一配備已經在多個協作社獲得了較好反應，并批量上市。
智能電驅耕種配備是黑龍江農業工程工作學院農業配備學院與德沃科技校企協作的標志性效果之一。近年來，學院參加德沃科技企業規劃、技能研制、產品迭代全進程，經過建立專項培養項目推動機制、健全科技效果轉化激勵機制、擬定科研項目推行獎賞機制等辦法，激發了教師參加企業生產活動和科技效果轉化的動力、生機。一起，兩邊還重視利益同享和危險共擔，構成了安穩的協作關系和共贏的協作形式，促進了校園與企業的一起展開，為產教交融供給了有利的探究和實踐。
此外，學院還與企業聯合展開職教出海，建立國際協作班，在理論教育中選用“根據問題的學習”，在實踐教育中選用“根據項目的學習”，為學生的全面展開供給了愈加敞開的學習環境。
學生在校企協作中獲益良多，本身的學習實踐才能和工作素質得到進步。在招生招工一體化形式下，學生們入學即入企，該校2023級現代農業配備運用技能專業學生來祿翔入學已有兩年時刻，對智能農機具的專業常識以及生產流程有深化了解，也積極參加到部分智能農機的研制調試進程中，得到了企業導師的充分肯定。“我期望結業后能成為德沃科技的一員，為祖國農業展開奉獻芳華力氣。”來祿翔說。
（記者朱 虹）。
