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江蘇省常州市龍虎塘試驗小學家委會安排的協同育人主題沙龍。 顧惠芬 攝。
建造家校社協同育人“教聯體”離不開家庭的支撐。家委會是銜接校園與家庭的重要橋梁，在建議家長支撐“教聯體”中發揮著重要效果。《家校社協同育人“教聯體”作業方案》要求，家長要實行家長教育主體責任。要培育活潑健康的家庭文明，樹立科學的教育理念。要自動協同校園教育。要帶領或支撐子女展開體育鍛煉、家務勞動、戶外活動和觀賞旅游。引導家長更新觀念，活潑支撐校園教育，使家委會成為一個學習型安排尤顯必要，學習型家委會是指倡議終身學習理念和文明、作業中堅持共學互學實踐、成員不斷進步學習認識與才能的家委會。經過學習型家委會的建造，將推進家庭進一步更新教育觀念，愈加理解和支撐校園教育，更簡單和校園構成教育合力。
途徑之一：校園和教育部分倡議和推進。
在建造學習型家委會時，校園乃至區域教育行政部分的有認識引導、有安排支撐、有節奏推進顯得尤為重要。
2023年，全國首個“家委會主任作業與展開研討聯盟”在上海樹立。該聯盟的主旨之一便是倡議學習型家委會的建造，并對家委會的安排架構、機制建造、作業內容等展開了相關研討。現在各個區域教育行政部分及校園也開端注重家委會作業的推進。
2024年8月，北京市順義區樹立了區級家委會主任作業與展開研討聯盟。作為“家委會主任作業與展開研討聯盟”首個輪值主席校的江蘇省常州市龍虎塘試驗小學，現已從價值取向、作業結構、準則機制等方面對學習型家委會進行了系統建構，并將家委會融入校園管理系統——內部構成了校級、年級、班級、友鄰四級架構，一起與校園課程教學中心、學生展開中心等部分聯動，向外則與大街的“好教育委員會”共商共策，一起推進家委會的建造。
無論是在區級層面仍是在校園層面，這一途徑和戰略之所以有用，在于家委會的成員構成具有必定松懈性和差異度，因而要樹立一起的學習觀、協作觀、價值觀并構成順利的溝通機制，都有賴于校園、區域教育行政部分和相關研討部分來倡議、安排和推進。校園和相關教育部分能夠在組成家委會、展開各類教育活動時不斷強化學習型家委會建造的重要性；安排家委會成員投入實質性的學習實踐，且學習的內容不局限于家長教育，構成家委會的安排認識和家委會成員的人物認識更為要害。加強對家委會建造水平的反應，鼓勵家委會成員堅持學習狀況也是必要的，能夠經過多樣的點評途徑和方法得以完成。校園、區域性教育安排要構成注重家委會的氣氛，經過這一重要的安排建造，完成校園家庭社會協同育人“教聯體”的新打破。
。 途徑之二：由主干力氣帶動構成內部進步機制。
充分發揮家委會主干力氣的效果，輔之以校園的支撐，然后完成家委會成員之間的彼此學習和影響是完成這條途徑的要害。
家委會往往由若干位家長代表組成，其間的差異性遠大于同質性。這就為家長之間的彼此學習、彼此影響供給了天然根底。一旦家委會構成了安排學習、溝通互動、在同事過程中進行反思、在探究中自我更新的內部運行機制，這一安排也就具有了學習與更新的力氣。
在龍虎塘試驗小學的家委會建造中，經過家長自主報名、校長參加的專題閱覽小組和校級家委會競聘準則等，一群主干得以活潑在各級家委會主任的崗位上，并成為激起成員學習力的重要力氣。比如以該校原家委會主任張振東為代表，建議了“種子家委培育課程”，展開了更多學習型家委會成員，也帶動更多家長成為學習者，促進家委會成為一個學習型安排并能得到可持續展開。
途徑之三：注重在實踐場景中彼此學習。
這條途徑主要指經過跨校園、跨省市的家委會之間的互動，構成新的學習和作業形式。
家委會作為一個安排有自己的責任，家委會成員的身份也不再僅僅某名學生的家長，更是要代表一切家長參加校園管理，溝通家校社聯系。這要求家委會成員具有必定的大局認識、敞開心態和學習精力。學習型家委會應該具有在實踐場景中使用學習、表現學習、展開學習的才能。
就當時全國各地家委會的建造狀況而言，還缺少“教科書”式的典型事例和演示樣板，跨校園、跨省市的家委會之間的互動和學習溝通顯得十分必要。現在的數字化轉型趨勢，為這一戰略供給了絕佳的渠道。在2023年全國性的“家委會主任作業與展開研討聯盟”樹立之后，經過發揮微信群等新媒體的效果，全國各地的家委會成員及相關教師彼此啟示、彼此學習，并一起討論擬定了《新時代中小學幼兒園家長委員會主任作業與展開大綱》。每個月輪值主席校和上海終身教育研討院會固定安排各地家委會成員之間的經歷共享、彼此學習活動乃至是跨省市的聯合活動，促進了家校社協作的擴容提質，帶動了北京、上海、常州、長沙、昆明等地家委會的內涵式展開。這種憑借互聯網技能和思想磕碰而展開的學習行為，能快速完成不同區域學習型家委會的生長和展開。
學習型家委會的展開，有賴于學習型社會、學習型大國的展開，有賴于全民終身學習認識和才能的進步，有賴于家委會建議、安排、參加的活動所發生的實效性。在當時深化教育改革、加強校家社協同育人“教聯體”建造過程中，相關區域和校園家委會建造顯現出的底層創新和生動實踐，現已在顯示學習型家委會的力氣。信任更多學習型家委會的樹立，必將促進育人理念和方法的革新，成為“教聯體”建造的生長點和新亮點。
（作者李家成系華東師范大學上海終身教育研討院履行副院長、教授，顧惠芬系江蘇省常州市龍虎塘試驗小校園長）。
《我國教育報》2024年11月03日 第03版。
