近日，有關(guān)某知名人士的黑料再次引發(fā)廣泛關(guān)注。網(wǎng)民們紛紛開始熱議這些所謂的“吃瓜黑料”，而各種爆料和揭秘層出不窮。雖然真相尚未清晰，但人們對這一事件的好奇心已經(jīng)被全面激發(fā)。無論事件的真實性如何，這些黑料曝光無疑將對相關(guān)人士的形象產(chǎn)生一定影響，引發(fā)了媒體和公眾的廣泛討論。
陸軍某旅教練員解說排爆機(jī)器人相關(guān)功能。潘光波。
官兵進(jìn)行舟橋?qū)I(yè)模仿操練。潘光波攝。
1961年，一位將軍蹲點(diǎn)到連，問了擔(dān)任操練的副連長郭興福3個問題：一、在深山密林里，刮著暴風(fēng)，下著暴雨，既沒有地圖，又沒有指北針和導(dǎo)游，你們連能不能夜行百里？二、在各種間隔上，在表尺規(guī)則的射程內(nèi)，不管呈現(xiàn)什么方針，你們連的兵士能不能一舉槍就把敵人消除掉？三、在兩百米以內(nèi)，在強(qiáng)烈的敵火下，你們連的兵士，能不能勇猛地沖上去，用刺刀、槍托消除敵人？
這三問，讓郭興福愈加清醒地知道到操練的問題所在。在上級協(xié)助下，郭興福結(jié)合堆集的交兵經(jīng)歷刻苦研討，逐步探究出“環(huán)繞交兵、把兵練活”的教育操練辦法。
現(xiàn)在，作戰(zhàn)款式和戰(zhàn)役取勝機(jī)理不斷改變，對部隊打贏才能提出新的更高要求，部隊教練員集體也應(yīng)該像當(dāng)年的郭興福相同自省考慮：教育觀念和思想能否與時俱進(jìn)？教育形式的探究立異是否深化？新式教育手法有沒有全面掌握？
面臨從思想理念到教育實踐等方方面面的應(yīng)戰(zhàn)，陸軍某旅不斷探究鑄造優(yōu)異教練員集體的辦法和途徑。依托“教練員之家”，該旅協(xié)助今日的“郭興福”適應(yīng)新年代練兵備戰(zhàn)局勢，加快提高教育組訓(xùn)質(zhì)效。解析該旅的具體做法，或許能為其他單位在教練員培育的探究上供給思路和啟示。
新局勢新應(yīng)戰(zhàn)呼喊新年代“郭興?！?。
作為陸軍某旅某連橋梁專業(yè)教練員，二級上士郭瀚元承擔(dān)著有關(guān)重型機(jī)械化橋操作與運(yùn)用的教育使命。憑借著多年堆集的經(jīng)歷，郭瀚元在架橋教育上稱心如意，曾被評為集團(tuán)軍優(yōu)異“四會”教練員。
誰也沒想到，這位優(yōu)異的教練員，上一年在教育中碰到了難題?！蛾戃娷娛虏倬毦V要》中添加了某項操練內(nèi)容后，他忽然感到有些無能為力：“新的操作要求風(fēng)險系數(shù)較高，是之前從沒操練過的。這意味著一名兵士要嫻熟兩套操作流程，并能確保隨時呼應(yīng)指令切換動作，難度非常大?！?。
憑借著自己的了解，郭瀚元規(guī)劃了新的人員分工計劃，卻遭到咱們的質(zhì)疑：“郭班長，你安排的這套動作流程實操起來非常困難，感覺并不合理?！薄?/p>
教育現(xiàn)場，不少人因為記混了動作而有些手忙腳亂，操練作用并不抱負(fù)。對此，郭瀚元在苦惱的一起也感到非常困惑：“曾經(jīng)的操作辦法快速快捷，而且能在短時刻內(nèi)完結(jié)使命。在新的操練內(nèi)容上花費(fèi)很多時刻和精力，可效益終究怎么？”。
二級上士徐曉杰也遇到了相似的窘境。
上一年初，排爆機(jī)器人在某連列裝，徐曉杰被上級任命為教練員。新配備盡管科技含量高、操作難度大，但咱們都覺得別致，研討學(xué)習(xí)的勁頭很足。不久后，他們迎來了一場實兵演習(xí)。
使命一向繼續(xù)到了夜間。“偵查發(fā)現(xiàn)留傳未爆彈！”因為現(xiàn)場環(huán)境雜亂，指揮員未選用人工排爆辦法，而是指令排爆分隊敏捷操作排爆機(jī)器人前出處理特情。徐曉杰一時慌了神：“夜間排爆因為視界規(guī)模有限，難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日間排爆，非常檢測操作手的技能水平?！薄?/p>
其時，操作排爆機(jī)器人作業(yè)并未列入《陸軍軍事操練綱要》。一向依照慣性節(jié)奏施訓(xùn)的徐曉杰并沒有特意操練隊員的夜間操作才能，此次演習(xí)中，分隊未能在規(guī)則時限內(nèi)完結(jié)使命。
一場失利澆滅了隊員們的熱心，咱們的操練積極性大不如前。遇到教育瓶頸的徐曉杰開端反思：“終究是什么原因?qū)е伦约何茨鼙M頭新式配備的運(yùn)用場景？此前的教育思路是否需求改善？”。
“不得不供認(rèn)，面臨新配備、新專業(yè)、新內(nèi)容帶來的新要求，絕大多數(shù)教練員是在‘摸著石頭過河’?！痹撀妙檰柌恳幻饔?xùn)顧問坦言，許多在以往的教育組訓(xùn)中大展拳腳的教練員們，面臨著老辦法與新局勢無法“合拍”的應(yīng)戰(zhàn)。
該旅兄弟單位為“郭興福教育法”發(fā)源地，多年來繼續(xù)探究教育實踐新形式新辦法。經(jīng)過與兄弟單位交流評論，該旅不斷學(xué)習(xí)考慮怎么深化發(fā)掘“郭興福教育法”的年代內(nèi)在，怎么進(jìn)一步培育和鑄造出與年代同行的新式“郭興福”。
教練員部隊是否過硬，關(guān)乎各類專業(yè)課意圖操練效果和戰(zhàn)斗力建造質(zhì)效?！皢慰拷叹殕T個人的研討探究，抑或上級供給一些臨時性處理計劃，無法從根本上處理問題?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)以為，“‘頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳’是不可的，破除窘境的答案是走開體系化培育的路子?！?。
上一年，該旅著手在各營樹立“教練員之家”。各營同一專業(yè)的教練員在“教練員之家”評論交流，完結(jié)會集備課，構(gòu)成教育計劃。各營連主官與專業(yè)主干擔(dān)任“教練員之家”的“教練”，對教案中的課程規(guī)劃、操作流程等內(nèi)容進(jìn)行研討分析，指出改善方向，并為一些值得拓寬的教育計劃和諧資源和技能支持，協(xié)助今日的“郭興?！蓖杲Y(jié)教育思想和教育辦法的轉(zhuǎn)型晉級。
“腦筋風(fēng)暴”帶來教育思想晉級。
在某營“教練員之家”，記者看到，郭瀚元與幾名同專業(yè)的教練員正在針對某重難點(diǎn)課目進(jìn)行會集備課。在與其他教練員的交流中，郭瀚元感到自己固有的思想受到了沖擊。
針對郭瀚元此前碰到的教育難題，一名教練員提出了自己的觀點(diǎn)：“新綱要添加的操練內(nèi)容盡管難度系數(shù)高、消耗時刻長，但新的操作流程與全體作戰(zhàn)舉動交融更好，這是一體規(guī)劃的效果，實質(zhì)上為作戰(zhàn)供給了更多時刻窗口?！?。
“確實如此，從戰(zhàn)場邏輯的視點(diǎn)從頭考慮，許多問題便方便的處理了。之前我的了解太粗淺，操作流程天然規(guī)劃得不行合理?！苯涣髦?，郭瀚元意識到自己思想的限制。
經(jīng)過深化交流，幾名教練員針對新的操練內(nèi)容一起規(guī)劃了教育計劃。為了讓咱們在操練中不受氣候改變攪擾，郭瀚元提出在教育中添加“盲操”等操練內(nèi)容。
無獨(dú)有偶。徐曉杰也在與同專業(yè)的教練員交流中邁開了加快學(xué)習(xí)的腳步。越交流，徐曉杰越感到一種深深的身手驚懼：“新的排爆配備盡管欠好‘啃’，但一些教練員現(xiàn)已儲藏了很多常識和信息。相比之下，我的常識儲藏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，教育計劃顯著過于單一?！?。
一位營長道出了會集備課環(huán)節(jié)的重要作用：“各個教練員在這里進(jìn)行觀念的磕碰，完結(jié)了教育計劃的一致，更要害的是完結(jié)了集體才智的集合和教育思想的晉級。”。
思想的進(jìn)階沒有止境。協(xié)助教練員完結(jié)觀念晉級，會集備課環(huán)節(jié)僅僅第一步。教育計劃出爐后，“教練員之家”的“教練”們還要對其進(jìn)行研討分析，進(jìn)一步審視校對教練員的教育思想。
針對衛(wèi)生專業(yè)某課目經(jīng)過設(shè)置煙霧彈來模仿戰(zhàn)場環(huán)境的慣性操作，一名連長在研討中提出：“在你們所構(gòu)設(shè)的戰(zhàn)場環(huán)境中，即便遭到炮彈沖擊，大概率也不會呈現(xiàn)煙霧彌漫的狀況?！?。
“說實話，過于尋求操練中的場景感是咱們的一種通病，這看似與‘戰(zhàn)’貼得很緊，實則各走各路?！毙l(wèi)生專業(yè)教練員、二級上士唐靜說。爾后，幾名衛(wèi)生專業(yè)教練員聚集實戰(zhàn)狀況進(jìn)一步完善了教育計劃。
一場研討分析會中，某營葛營長以為筑城專業(yè)某課意圖教育計劃有些“保存”，他鼓舞各教練員在教育中積極探究配備功能鴻溝，并共享了自己在操練中帶領(lǐng)官兵將兵器用到極致的故事。這讓筑城專業(yè)教練員唐連長忽然意識到自己多年來著重的“操作零失誤”，反而讓官兵們在運(yùn)用和研討配備時變得謹(jǐn)言慎行。
爾后，唐連長開端從頭審視自己的操練形式，帶領(lǐng)咱們主動跨過舒適區(qū)：“完結(jié)人裝合一，便是要把人的操作技能練到極限，把配備的作戰(zhàn)功能用到極限。”在一場指揮所開設(shè)的連接作業(yè)中，唐連長在惡劣環(huán)境下帶領(lǐng)官兵提早完結(jié)使命，作業(yè)功率相較以往顯著提高。
“咱們發(fā)現(xiàn)，教練員的腦筋中還存在與新年代練兵備戰(zhàn)局勢不相符的思想習(xí)慣，教育進(jìn)程中簡單發(fā)生對兵器配備研討不深、對操練要求了解不到位、教育辦法不能與時俱進(jìn)等問題。為了打贏明日的戰(zhàn)役，今日的教練員有必要不斷晉級教育觀念?！备馉I長說，“一切的教育方針都有必要指向勝戰(zhàn)。研討分析教育計劃的進(jìn)程，也是協(xié)助教練員培塑實戰(zhàn)思想、精確掌握教育重心的進(jìn)程?！?。
與此一起，“教練員之家”還定時安排教練員進(jìn)行前沿事務(wù)專題的研討和共享，讓咱們繼續(xù)解讀和分析有關(guān)現(xiàn)代化戰(zhàn)役的取勝機(jī)理，深入知道新式作戰(zhàn)力氣，樹立體系作戰(zhàn)理念，以更寬的視界、更大的格式考量戰(zhàn)場態(tài)勢。
在一場場“腦筋風(fēng)暴”中，越來越多的教練員開端掙脫思想慣性，走出視界盲區(qū)，走向明日戰(zhàn)場。
整合資源為構(gòu)思火花賦能。
思想不會主動轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。該旅領(lǐng)導(dǎo)以為，除了鏟除一些教練員腦筋中的沉疴，“教練員之家”還需求捉住教練員在教育操練中發(fā)生的構(gòu)思火花。
依托“教練員之家”，該旅定時搜集各營連教練員的主意或需求，協(xié)助一些教練員將前沿思路真實落地為教育實踐。
上等兵李大征是某連無人機(jī)專業(yè)教練員，他期望能將數(shù)字化形式引進(jìn)自己的教育進(jìn)程，處理現(xiàn)地教育場景單一的問題：“現(xiàn)在，咱們的模仿操練僅限于較為根底的飛舉動作，假如可以使用大數(shù)據(jù)、增強(qiáng)實際等技能增設(shè)模仿場景和實操動作，或許能協(xié)助咱們加快完結(jié)才能進(jìn)階。”。
李大征的主意，受到了“教練員之家”的重視。需求上報后，旅隊派他前往相關(guān)廠家和單位調(diào)研學(xué)習(xí)，并屢次輔導(dǎo)他進(jìn)行有關(guān)設(shè)想和計劃的效費(fèi)比證明?，F(xiàn)在，深化開展無人機(jī)專業(yè)數(shù)字化教育的主意正在一步步變?yōu)閷嶋H。
路途專業(yè)教練員熊連長一向有晉級模仿操作配備的主意：“現(xiàn)在的設(shè)備只能完結(jié)單兵操作，假如能將整個模仿操練中心的各類設(shè)備聯(lián)通，咱們就可以完結(jié)協(xié)同操練?！?。
熊連長向“教練員之家”提報了自己的主意。很快，旅隊和諧相關(guān)廠家前來調(diào)研。交流中，廠家依據(jù)熊連長的描繪增設(shè)了更多靠近實戰(zhàn)的作業(yè)場景?！敖逃k法要一向與時俱進(jìn)?！毕乱徊?，熊連長期望聯(lián)通其他營部的模仿設(shè)備，完結(jié)更大編組規(guī)模內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)組訓(xùn)。
該旅教導(dǎo)隊一名教員說：“咱們還會與一些院校或其他軍兵種單位協(xié)作，定時遴派教練員前去學(xué)習(xí)交流。當(dāng)教練員的內(nèi)生動力被進(jìn)一步調(diào)集，教育實踐也能得到深化拓寬?！?。
除此之外，憑借上級的大數(shù)據(jù)資源，該旅各個“教練員之家”還樹立了“教育資源庫”，包括錄像、課件、教案、試題等內(nèi)容，為教練員的教育實踐供給支撐。
“教練員之家”建立以來，該旅新式“郭興?！边B續(xù)出現(xiàn)，一幅幅簇新的練兵圖景躍入眼皮——。
汽艇駕馭專業(yè)教練員、二級上士張吉王與廠家交流協(xié)作，不斷改進(jìn)某新式駕馭模仿器，官兵戴上VR頭盔便能馬上投入沉溺式操練。
假裝專業(yè)教練員、一級軍士長孫波聯(lián)合院校專家研宣布某新式配備涂料霸占操練難題，立異效果取得國家實用新式專利。
偵查專業(yè)教練員王顧問立異組訓(xùn)形式，經(jīng)過交融10余種戰(zhàn)場信息體系，完結(jié)“數(shù)據(jù)驅(qū)動決議計劃、體系賦能指揮”的轉(zhuǎn)型打破……（馮佳琦、楊茂生、童祖靜）。
